Conséquences de la conception de la difficulté scolaire des enseignants spécialisés débutants "maîtres E" et de leur approche de la différenciation sur leur développement professionnel

Laurent Lescouarch (1)

1 CIVIIC - Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation

Ce chapitre porte sur le développement professionnel d’une catégorie particulière d’enseignants, les professeurs spécialisés débutantsdu primaire appelés usuellement « maîtres E ». L’auteur étudie l’évolution de leurs compétences professionnelles et de leursconceptions pédagogiques. Il explicite leurs différentes conceptions de la difficulté scolaire et de la différenciation pédagogique en lesmettant en relation avec la possibilité d’investissement d’une nouvelle identité professionnelle distincte de celle d’un enseignantgénéraliste.

Ouvrage disponible sur : https://bibliotheque-virtuelle.bu.uca.fr/files/original/27/24704/BCU_Les_parcours_de_formation_des_enseignants_debutants_140787313.pdf

Mots clés: Aide spécialisées; Développement professionnel; Différenciation pédagogique; Difficulté scolaire

Domaines: Sciences de l'Homme et Société

Laurent Lescouarch. Conséquences de la conception de la difficulté scolaire des enseignants spécialisés débutants "maîtres E" et de leur approche de la différenciation sur leur développement professionnel. Colloque international : Les parcours de formation des enseignants débutants, Laboratoire PAEDI, Dec 2008, Clermont-Ferrand, France. pp.169-187. ⟨hal-03205941⟩