The importance of emotions in the social life of children: What if Wallon was right?
La importancia de las emociones en la vida social infantil: ¿y si Wallon hubiese atinado?
L’importance des émotions dans la vie sociale des enfants : et si Wallon avait vu juste ?
Résumé
Henri Wallon attributes a preponderant place to emotions in his description of human development. It is an obvious statement for any reader interested in Wallon’s thought. To go a step further, this paper will try to outline three current lines of research likely to show how modern and original the theoretical contribution of Wallon remains. Indeed, the originality of Wallon’s proposal often meets contemporary methods and experience in developmental psychology and educational sciences. Among these perspectives, we will briefly present Wallon’s heuristics concerning emotional regulation in children, loyalty between peers, and the emotional interactions it requires, and finally the recent proposals leading the academic world to question the relevance of the emotional climate between children, and between teachers and students.
El pensamiento de Henri Wallon otorga un lugar destacado a las emociones en la descripción del desarrollo humano. Esto es evidente para el lector interesado en su obra. En concreto, este artículo se propone esbozar tres líneas de investigación actuales que permiten recordar la modernidad y originalidad de las propuestas de Wallon, una originalidad que las metodologías contemporáneas de la psicología del desarrollo o de las ciencias de la educación han podido probar y con las que a menudo han estado de acuerdo. Entre estas perspectivas, presentaremos brevemente la heurística de Wallon relativa al estudio de la regulación emocional infantil, el asunto de la lealtad entre niños y de las interacciones emocionales que implica y, por último, las recientes propuestas que llevan al mundo de la educación escolar a reflexionar sobre la relevancia de los climas emocionales entre los niños y entre los profesores y los alumnos.