Le rôle des pédagogues genevois dans la réception contrastée en Europe francophone du Plan Dalton et de la pédagogie de Winnetka
Résumé
This study aims at shedding light on the role of various Genevan educationists in the contrasting reception of two American pedagogies based on individualized teaching at school: Helen Parkhurst’s Dalton Plan and Carleton Washburne Winnetka schools system. We especially examine the parts played by Adolphe Ferrière, Robert Dottrens, Pierre Bovet, Marie Butts and Jean Piaget. This study relies on the above mentioned educationists’ writings, published in their books but also in educational journals, and on archive materials including papers from Jean-Jacques Rousseau Institute Archives.
Notre contribution interroge le rôle des pédagogues genevois dans la réception contrastée en Europe de deux expériences pédagogiques américaines d’individualisation de l’enseignement que sont le Plan Dalton, imaginé par Helen Parkhurst, et l’organisation pédagogique mise en œuvre à Winnetka par Carleton Washburne. Nous nous penchons, en particulier, sur les rôles d’Adolphe Ferrière, Robert Dottrens, Pierre Bovet, Marie Butts et Jean Piaget. Cette étude s’appuie sur les écrits des pédagogues mentionnés, publiés dans leurs ouvrages et des revues d’éducation ainsi que sur des documents d’archives tirés, pour partie, des collections de l’Institut Jean-Jacques Rousseau.
E-Livre (PDF) gratuit sur le site de l'éditeur.
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