Etude critique de l’expérimentation d’un dispositif numérique d’accompagnement des élèves en difficultés d’apprentissage
Résumé
Cette communication rend compte des résultats d’une
recherche menée sur un dispositif instrumenté de soutien
à l’apprentissage d’élèves en difficultés des établissements
scolaires du réseau Refonder l’Éducation Prioritaire (REP
+) en France. Nous avons cherché à savoir si les pratiques
effectives d’accompagnement répondent aux objectifs
politiques initiaux de justice scolaire. Les enquêtes ont
porté sur les deux publics: élèves (n=764) et enseignants.
Nous avons aussi mené une enquête auprès d’enseignants
de plus de 200 établissements pour l’enquête quantitative et 50 pour l’enquête qualitative. Cette recherche a
révélé l’utilité de ce dispositif pour les apprentissages de
ces élèves en difficultés, car il a contribué à leur progression dans les apprentissages tout en nécessitant un
repositionnement des pratiques des enseignants. Nos
résultats ont aussi éclairé le fait que ce dispositif a des
effets positifs sur les élèves en termes de confiance en
soi, de motivation de goût d’apprendre, d’assurance et de
valorisation de soi.