Etude critique de l’expérimentation d’un dispositif numérique d’accompagnement des élèves en difficultés d’apprentissage

Résumé : Cette communication rend compte des résultats d’une recherche menée sur un dispositif instrumenté de soutien à l’apprentissage d’élèves en difficultés des établissements scolaires du réseau Refonder l’Éducation Prioritaire (REP +) en France. Nous avons cherché à savoir si les pratiques effectives d’accompagnement répondent aux objectifs politiques initiaux de justice scolaire. Les enquêtes ont porté sur les deux publics: élèves (n=764) et enseignants. Nous avons aussi mené une enquête auprès d’enseignants de plus de 200 établissements pour l’enquête quantitative et 50 pour l’enquête qualitative. Cette recherche a révélé l’utilité de ce dispositif pour les apprentissages de ces élèves en difficultés, car il a contribué à leur progression dans les apprentissages tout en nécessitant un repositionnement des pratiques des enseignants. Nos résultats ont aussi éclairé le fait que ce dispositif a des effets positifs sur les élèves en termes de confiance en soi, de motivation de goût d’apprendre, d’assurance et de valorisation de soi.