, Les travaux nous apprennent que l'on ne peut s'approprier le Tout (le Tout Monde et le Tout Autre), d'où le besoin de sens à travers la reconstruction d'un contexte. L'inscription dans une démarche de quête du sens va permettre de se saisir de l'incertitude qui touche certains types de savoirs en lien avec les domaines du vivant, de la santé, de l'environnement, et de la vulnérabilité des personnes dans leur bien-être pour entretenir le potentiel démocratique lié à certaines questions (espèces menacées, écosystèmes fragiles, changements climatiques, OGM, nucléaire?), Au cours de notre analyse, le sens apparaît comme duel : celui de l'instruction et celui de l'éducation. Si les connaissances « pour » privilégient le développement d'attitudes, de dispositions, les connaissances « de » visent la structuration du champ des savoirs

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