To become a teacher-researcher at the time of university autonomy. A research on representations of the profession among PhD students
Devenir enseignant-chercheur à l’heure de l’autonomie des universités. Une recherche sur les représentations du métier chez les doctorants
Abstract
This article proposes a discussion on transformations that outline French higher education system in recent years, through the specific case of PhD students discovering the academic profession. We focus on the representations of these doctoral students with teaching missions from data collected by a questionnaire distributed to 41 PhD students in the human and social sciences, law and economic management, health sciences, literature and languages. Precisely, we analyze the link between two fundamental components of the profession: teaching and research. At the time of university autonomy, our results put forward a tendency for these beginners to the reproduction of the practices and the adhesion to the professional culture of their elders. These first conclusions enjoin us to an interrogation on the current professional identity of French academics and to pursue research on entry into a profession that is transformed, by federating research on the field.
Cet article propose une réflexion sur les transformations qui façonnent l’enseignement supérieur français ces dernières années, à travers le cas spécifique des doctorants découvrant le métier d’enseignant-chercheur. Nous proposons d’accéder aux représentations du métier qu’ont ces doctorants en mission d’enseignement à partir d’un recueil de données effectué par un questionnaire distribué auprès de quarante et un étudiants doctorants en sciences humaines et sociales, droit économie gestion, sciences santé, lettres, langues. Précisément, nous analysons le lien entre deux composantes fondamentales du métier : l’enseignement et la recherche. À l’heure de l’autonomie des universités, nos résultats mettent en avant chez ces débutants une tendance à la reproduction des pratiques et l’adhésion à la culture professionnelle de leurs aînés. Ces premières conclusions nous enjoignent à une interrogation sur l’identité professionnelle actuelle des universitaires français et à poursuivre les recherches sur l’entrée dans un métier qui se transforme, en fédérant les recherches sur le domaine.