Soziale und kulturelle Auswirkungen veränderter Bildungspolitiken auf die Akteure
Identity and Social Effects in the Call for Educational Policies Changes on the Stakeholders
Efectos identitarios y sociales del cambio de las políticas educativas sobre los protagonistas
Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs
русский язык Идентифицирующие и социальные последствия изменения политики в области образования для заинтересованных участников
Abstract
Der Frage nach dem politischem Bildungswandel wird anhand einer Studie von zwei neuen Bildungspolitiken nachgegangen: die Inklusion von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und die Eliteninternate. Zwei Hauptkonzepte der Sozialwissenschaften –Identität und Sozialisierung – werden in diesem Artikel hervorgehoben und die Auswirkungen der verordneten Veränderungen auf die Akteure beschrieben: die Kinder und Schulpädagogen einerseits, die Akteure der Eliteninternate andererseits. Die Analyse der erhobenen qualitativen Daten ermöglicht es, die Spannungen zwischen Identitäten, primäre und sekundäre Sozialisation sowie Familien- und Schulsozialisation zu hinterfragen.
The issue of a change in education is studied through two recent educational policies: the inclusion of the pupils with particular educational needs (PEN) and the Internat d’Excellence boarding schools. By borrowing two major concepts in the social sciences –identity and socialization – this article highlights the effects of mandated changes on the involved stakeholders: the professionals of the early childhood and education on the one hand, the boarders in the Internat d’Excellence on the other hand. The analysis of the qualitative collected data enables to query the existing tensions between identities, primary/secondary socializations and family/school socializations.
La cuestión del cambio en educación se aborda a partir del estudio de dos recientes políticas educativas: la inserción de los alumnos a las necesidades educativas particulares e igualmente los internados de excelencia. Tomando como base dos conceptos principales en ciencias sociales –identidad y socialización – este artículo pone de relieve los efectos de los cambios prescritos sobre los protagonistas interesados: por un lado, los profesionales de la pequeña infancia y la educación, y por el otro, los internos de excelencia. El análisis de los datos cualitativos obtenidos permite preguntar las tensiones existentes entre identidades, socializaciones primario/secundario y socializaciones familiar/escolar.
La question du changement en éducation est abordée à partir de l’étude de deux politiques éducatives récentes : l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) et les internats d’excellence. En empruntant deux concepts majeurs en sciences sociales –identité et socialisation – cet article met en évidence les effets des changements prescrits sur les acteurs concernés : les professionnels de la petite enfance et de l’éducation, d’une part, les internes d’excellence, d’autre part. L’analyse des données qualitatives recueillies permet d’interroger les tensions existantes entre identités, socialisations primaire/secondaire et socialisations familiale/scolaire.