Una historia de la enseñanza de la natación en la educatión la física vista a través de los currícolos reales de los profesores de campo en Francia (segunda mitad del siglo XX)
Résumé
In physical education as in other subjects, the studies of people of national and international relevance are known and applied.
However, anonymous teachers, who are ultimately those who apply the curriculum and give it a real character, have much to say in this regard. The inclusion of swimming within the subject of physical education has undergone a great evolution over the years, and field teachers are the ones who have to contribute the most.
Objectives: The purpose of this study is to account for a historical research on the evolution, according to a population of anonymous physical education teachers, of school educational practices related to swimming in Secondary Education (Baccalaureate, Compulsory Secondary Education) in 25 academies, during the second half of the 20th century.
Method: A survey was carried out by semi-structured questionnaire, completed with written testimonies, and private and semi-official printed records, where a total of 158 teachers of different educational levels belonging to 25 educational academinas participated.
Results: Results: it is clear from this study a periodization constituted in three periods: a swimming of survival (1945-1959), a swimming in the shadow of the federative sports swimming (1960-1986), and a swimming that turns on itself (1987 -2000). In addition, at the local level, there is a relative diversity of real curricula, which nonetheless continue to be based on formal national physical education curricula.
Conclusions: Specifically, the curricular disparity (real-official) seems to be related to a set of variables that depend at the macro level of the different personal and professional biographical paths of the field teachers; at a meso level to local educational contexts; and at the micro level, the evolution in the identity of Physical Education and discourses on pedagogy and the didactic of swimming. This real disparity makes us question the effective democratization of physical education at the national level against the motto of the French Republic "freedom, equality and fraternity".
En educación fïsica, como en otras materias, son conocidos y aplicados los estudios de personas de relevancia nacional e internacional. Sin embargo, los docentes anónimos, que en definitiva son los que aplican el currículo y le dan un carácter real, tienen mucho que decir en este sentido. La inclusión de la natación dentro de la materia de educación física ha sufrido una gran evolución a lo largo de los años, y son los profesores de campo los que más tienen que aportar al respecto.
Objetivos: El propósito de este estudio fue dar cuenta de una investigación histórica sobre la evolución, según una población de profesores de educación física anónimos, de prácticas educativas escolares relacionadas con la natación en Educación Secundaria (Bachillerato, Educación Secundaria Obligatoria) durante la segunda mitad del siglo XX.
Método: Se ha llevado a cabo una encuesta por cuestionario semiestructurado, completado con los testimonios escritos, y los registros impresos privados y semi-oficiales, donde han participado un total de 158 profesores de diferentes niveles educativos pertenecientes a 25 academinas educativas.
Resultados: Se desprende de este estudio una periodización constituida en tres periodos: una natación utilitaria (1945-1959), una natación a la sombra de la natación deportiva federativa (1960-1986), y una natación que gira sobre ella misma (1987-2000). Además, a nivel local, existe una diversidad relativa de currículos reales, que sin embargo siguen estando basados en los currículos nacionales formales de educación física.
Conclusiones: Concretamente, la disparidad curricular (real-oficial) parece estar relacionada con un conjunto de variables que dependen a nivel macro de los diferentes recorridos biográficos personales y profesionales de los profesores de campo; a nivel meso a los contextos educativos locales; y a nivel micro a la evolución en la identidad de la educación física y discursos sobre la pedagogía y la didáctica de la natación. Esta disparidad real nos hace cuestionarnos la democratización efectiva de la educación física a nivel nacional frente al lema de la República francesa "libertad, igualdad y fraternidad”.