Dynamique du système d'interaction enseignant / élève porteur de Troubles du Spectre de l'Autisme lors de deux activités à l'école maternelle

Amael André; Pascale Deneuve; Julien Despois; Maxime Tant

Dynamic of the “teacher-child with autistic spectrum disorder” system of interaction during two preschool activities

Dynamique du système d'interaction enseignant / élève porteur de Troubles du Spectre de l'Autisme lors de deux activités à l'école maternelle

Amael André ¹ Pascale Deneuve ¹ Julien Despois ² Maxime Tant ³

1 CIRNEF - Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation

2 UNIROUEN - Université de Rouen Normandie

3 LAMIH - Laboratoire d'Automatique, de Mécanique et d'Informatique industrielles et Humaines - UMR 8201

Résumé : En s’appuyant sur l’approche des systèmes dynamiques complexes, cette recherche vise d’une part à identifier les configurations typiques d’interaction enseignant/élève inclus dans deux activités à l’école maternelle (accueil et motricité) et d’autre part à étudier la variabilité de ces configurations au cours de cinq mois. Les résultats indiquent la présence d’interactions typiques contrastées dans les deux activités. Par ailleurs ils montrent que leur évolution diffère au cours du temps. En motricité, les comportements d’observation et de non participation de l’élève porteur de Troubles du Spectre de l’Autisme se renforcent alors qu’à l’accueil des comportements de jeu parallèle en l’absence de guidance de l’enseignante se développent.: En s’appuyant sur l’approche des systèmes dynamiques complexes, cette recherche vise d’une part à identifier les configurations typiques d’interaction enseignant/élève inclus dans deux activités à l’école maternelle (accueil et motricité) et d’autre part à étudier la variabilité de ces configurations au cours de cinq mois. Les résultats indiquent la présence d’interactions typiques contrastées dans les deux activités. Par ailleurs ils montrent que leur évolution diffère au cours du temps. En motricité, les comportements d’observation et de non participation de l’élève porteur de Troubles du Spectre de l’Autisme se renforcent alors qu’à l’accueil des comportements de jeu parallèle en l’absence de guidance de l’enseignante se développent.

Mots-clés : système dynamique complexe Troubles du Spectre de l’Autisme inclusion école maternelle participation sociale

Type de document :

Article dans une revue

Domaine :

Sciences de l'Homme et Société / Education

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https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02151777
Contributeur : Amael Andre <>
Soumis le : mercredi 12 juin 2019 - 18:15:12
Dernière modification le : vendredi 14 juin 2019 - 02:06:20

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